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让数学教学“生活化”

  • 作者:本站
  • 时间:2019-07-09
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简介 【数学建模竞赛论文】让数学教学生活化在新一轮课程改革的实施过程中,越来越多的教育工作者关注数学生活化问题。 《数学课程标准》中明确提出使学生感受数学与生活的密切联系,从学生已有的生活经验

让数学教学“生活化”

【数学建模竞赛论文】让数学教学生活化在新一轮课程改革的实施过程中,越来越多的教育工作者关注数学生活化问题。

《数学课程标准》中明确提出使学生感受数学与生活的密切联系,从学生已有的生活经验出发,让学生亲历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。

在我们的日常生活中,数学无处不在,小到日常购物,大到国际国防工程等数据的处理。 因此,在教学中,注重数学教学生活化便成了我们提高课堂效率的首选。

一、数学教学要善于提取生活信息现实生活中蕴含大量的数学信息,在数学教学中,教师要善于引导学生观察生活中的实际问题,从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,提取生活数学实例,感受数学与生活的密切联系.通过数学活动,深切体会到原来数学就在自己身边。 如在教学《长方体和正方体的认识》一课时,我在课前就让学生搜集一些长方体和正方体物品;动手制做一个长方体和一个正方体。 上课时,学生拿出了各种各样的长方体和正方体物品,如墨水瓶盒、烟盒、牙膏盒、粉笔盒等,还有学生说书也是长方体。

观察长方体或正方体的特点时,同学们很容易地找到:长方体或正方体有6个面;长方体相对的面一样大,正方体6个面一样大,长方体和正方体有8个顶点等。

在准备的过程中,学生已经直观感知了长方体和正方体的一些特征,教师只要稍加引导学生便能抽象出它们的特征,同时,学生感受到了长方体和正方体在生活中广泛的应用,增强学习数学的兴趣,提高了学生学习数学的主动性s。

二、要善于创设生活数学对于数学来说,学生已有的生活经验对于他们理解数学知识十分重要.这些生活经验不仅是学生的生活现实,而且可以让他们通过这些生活经验,理解从具体到抽象的过程.数学课堂中,创设生活数学情境就是模拟生活,再现生活,使课堂教学更接近现实生活,使学生如临其境。 加强感知,突出重点,突破难点,激发思维在小学数学中许多内容都可模拟生活场景,教师要有意识地将现实问题数学化,将数学生活化。

如教学。

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